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   初二是承上啟下的一年。這一年，孩子們學(xué)業(yè)加重，很多中考的重點(diǎn)也在這一年學(xué)習(xí)完畢，因此初二的學(xué)習(xí)質(zhì)量直接影響初三的復(fù)習(xí)，進(jìn)而影響中考的成績(jī)，重要性不言而喻。

盡管如此，還是有部分孩子進(jìn)入了學(xué)習(xí)倦怠期，學(xué)習(xí)沒(méi)有了初一時(shí)的雄心壯志，也沒(méi)有面臨中考的緊迫感，熱情漸漸淡去，表現(xiàn)出不緊張的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

       而這種情況*終將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)兩極分化，并且日益明顯。因此，初二成為成績(jī)的分水嶺！

接下來(lái)分享的這篇文章，是一位老師在學(xué)生考試后總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，希望學(xué)生能自省，家長(zhǎng)能提醒孩子！

效率為先

經(jīng)過(guò)初一一年的摸索，在失敗多次后，每個(gè)學(xué)生應(yīng)該找到適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，并以此來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。

比如很典型的，在初一，很多同學(xué)顧此失彼，安排不好學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)陷入慌亂中，學(xué)的是數(shù)學(xué)心里想的是別的學(xué)科，結(jié)果兩科都沒(méi)有學(xué)好。

初二了，對(duì)于學(xué)習(xí)節(jié)奏要有駕馭能力，讓對(duì)時(shí)間的利用大到*大化。

在此特別提醒幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：

晚上學(xué)習(xí)不易安排過(guò)難科目，不建議熬夜；
早讀不應(yīng)局限于語(yǔ)文英語(yǔ)；
日常性的學(xué)習(xí)任務(wù)必須要堅(jiān)持；
時(shí)間安排要及時(shí)調(diào)整，不可機(jī)械。

全面培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

      所謂能力，指的是能夠用來(lái)解決新問(wèn)題的素養(yǎng)，包括理解、探究、概括、推斷等，是中考必備的，也是區(qū)分學(xué)生水平高下的關(guān)鍵。

如此重要的能力必須在初二要全面擁有，這也可以看成是學(xué)習(xí)水平提檔升級(jí)的表現(xiàn)。

此外，初二課程的難度也有了很大的提升，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出現(xiàn)短板，必然令成績(jī)嚴(yán)重下滑。

在所有能力中，思考分析能力*為重要，它對(duì)學(xué)生能否在初三實(shí)現(xiàn)更大進(jìn)步起著決定性作用。

擁有獨(dú)立自主的思考分析能力，也就意味著學(xué)生是在實(shí)實(shí)在在的提高能力，深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，于整合中把學(xué)習(xí)水平大幅提高。

培養(yǎng)能力，不是個(gè)很虛的問(wèn)題，對(duì)此，建議同學(xué)們看看*新的考試說(shuō)明，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那里面有不同的難度要求，以及考查的是學(xué)生的哪種能力。

鉆研難題的能力



      如果你是有志于考取重點(diǎn)高中的學(xué)生，在初二你需要好好研究些有難度的題目。它的意義在于，能很好的提升你綜合解決問(wèn)題的能力。

      如果，你花一個(gè)小時(shí)去做一道數(shù)學(xué)大題，而*終沒(méi)有做出來(lái)。

你認(rèn)為這樣的做題是有意義的嗎？我認(rèn)為是有的，當(dāng)然前提是這道題不*于太難太難，而是基本屬于你的能力范圍內(nèi)的。

因?yàn)檫@樣一個(gè)看似無(wú)果而終的學(xué)習(xí)過(guò)程，其中包含著你大量的思考分析，這本身就是有效的能力提升。

適當(dāng)?shù)木毩?xí)一些這樣的題目，對(duì)于提升能力非常有意義，當(dāng)然能得出結(jié)果更好，得不出也不要?dú)怵H，因?yàn)樗諛佑惺斋@。

因?yàn)樗悄闼季S的一次歷練，是你綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的過(guò)程。*少，這樣的訓(xùn)練要比學(xué)生在借助參考答案下完成的練習(xí)有意義的多。

弱科突破

       學(xué)生在初一的收獲，除了能力水平的提高還有發(fā)現(xiàn)自己的弱科。因?yàn)榻?jīng)過(guò)初一一年形成的弱科才是真正的弱科，它“弱”的很明確，也“弱”的很頑固。但是，在初二，這塊硬骨頭無(wú)必要啃下。

在突破弱科上，其實(shí)大多數(shù)學(xué)生都是失敗的，究其原因，包括這些：

堅(jiān)持不下去，輕易選擇放棄；
方法不對(duì)，勞而無(wú)功；
策略不當(dāng)，沒(méi)有做到分不走的方法。

那么，初二的弱科突破，就要在避免以上問(wèn)題中做到：

一定要堅(jiān)持，滿懷熱情的堅(jiān)持，用一年，而非一個(gè)月去獲取期待的進(jìn)步；

   方法要對(duì)，針對(duì)性*重要；
   各個(gè)擊破，把大目標(biāo)瓦解成幾個(gè)小目標(biāo)，減輕壓力，更有信心實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
   突破弱科，必在，只能在初二，以這樣的危機(jī)感要求自己，全面拿下，初三才會(huì)乘勢(shì)進(jìn)步。
   莫忘木桶效應(yīng)，短板學(xué)科的危害實(shí)在太大。
   內(nèi)心強(qiáng)大，自律自信

在初二，需要一種精神，一種狀態(tài)，這和學(xué)習(xí)本身一樣重要。
在初二，學(xué)生面對(duì)的困難不比初一少，比如一些科目難度過(guò)大，成績(jī)持續(xù)下降，弱科突破難見(jiàn)成效等。

這時(shí)候每個(gè)學(xué)生都面臨著很大的挑戰(zhàn)：是堅(jiān)持還是放棄，是懷疑自我還是滿懷信心繼續(xù)奮斗。

這些困擾如果不解決，勢(shì)必就會(huì)成為學(xué)習(xí)的阻力，有時(shí)候這些阻力會(huì)被嚴(yán)重放大，導(dǎo)致更嚴(yán)重的問(wèn)題。

作為老師，我始終認(rèn)為在中學(xué)階段，決定學(xué)生學(xué)習(xí)水平的是他的狀態(tài)；另外我也一直堅(jiān)持一點(diǎn)，那就是一個(gè)學(xué)生成績(jī)好不好，決定因素不在學(xué)習(xí)本身，而是和學(xué)習(xí)有關(guān)的其他方面。

試想，如果一個(gè)初二學(xué)生非常自信，每天都過(guò)得充實(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了熱情，那他的成績(jī)一定是非常出色的。

在初二，請(qǐng)做*好的自己：內(nèi)心強(qiáng)大，自律自信，不斷去挑戰(zhàn)自我！